全国政协委员、教育部副部长郝平日前表示，中国计划在未来三年组织“上万名”中小学校长到国外培训，让他们去了解国外的基础教育是怎么让孩子们更加快乐地学习的，可以从中找到为中小学生减负等方面的经验。

    这条新闻网络跟帖里，绝大多数网民的反应是：别把出国培训搞成出国旅游。主管部门出于为中小学生减负的目的，何以被公众理解成为出国旅游？

    如果联想到近年来网民爆料的公款出国旅游案例，就不难理解了。不久前，有关方面还披露，2009年公款出国旅游经费比近3年平均支出节约16.31亿元。这折射出之前公款出国旅游人数之多、花费之巨。尽管有关部门继续在遏制公款出国旅游，但依然总有人以“培训”、“考察”、“访问”等名义绕过监管。而且，公众很难对此进行有效监督———除非出国旅游团不小心泄密了，否则，谁知道是公款出国培训还是出国旅游？

    另一个原因是，为中小学生减负根本没有必要专门出国“取经”。关于校长学习素质教育，蔡元培、梅贻琦、叶圣陶、陶行知这些卓越的教育家的教育思想，是一笔不可多得的财富，我们好好地利用了“本土资源”吗？ 不好好利用自己的“本土资源”，一味舍近求远，这是偏颇的。现在信息这么发达，即便要去国外“求取真经”，也不必上万校长都去。完全可以派少数校长去考察，录音、录像、网络、讲座，都可以让国内的校长、教师共享考察成果。更何况，我们许多媒体的评论版面都有为中小学生减负的建言，不少教育专家经常公开介绍国外经验。放着现成的建议不用，偏偏出国“取经”消耗公款。到国外经过短期培训后就能掌握精髓吗？

    孩子们为何学习不快乐？中小学生学习负担为何重？事实上，答案非常明确，即应试体制是根本原因。而要改革应试体制，显然不是校长们所能做到的。因此说，校长出国培训的意义极其有限，如果监督不到位的话，某些校长培训团就变成了出国旅游团。